OUTLINE MATAKULIAH 
ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Semester Genap 2019-2020

Pengantar
a.	Program Studi	: Pendidikan Agama Islam
b.	Ruang Kuliah	: T302
c.	Dosen	: Abdul Halik
d.	Office and hours	: Fakultas Tarbiyah, Rabu (07.00-09.30 & 09.40-12.10) 
e.	Messages/Konsultasi	: Dapat ditulis di meja/ by appointement

1.	ARTI PENTING MATAKULIAH
Mata kuliah Administrasi Pendidikan merupakan mata kuliah pendukung bagi pengembangan kompetensi mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam. Mata kuliah Administrasi Pendidikan pada prinsipnya lebih luas dari manajemen, namun dalam konteks ini, lebih dimaknai secara operasional sebagai instrument pengelolaan pendidikan, khususnya dalam kepentingan pembelajaran. Salah satu indicator keberhasilan dan kesuksesan lembaga pendidikan, di antaranya terletak pada tertib administrasi. Administrasi pendidikan menjadi kata kunci dan penentu untuk melihat sejauhmana penyelenggaraan penddiikan suatu institusi pendidikan. Oleh sebab itu, mata kuliah ini diorientasikan pada upaya pembekalan mahasiswa atas pemahaman dan keterampilan teknis dalam menyelenggarakan proses pembelajaran dengan menggunakan administrasi sebagai instrumennya, mengingat mata kuliah ini sebagai salah satu rumpun kompetensi pendidikan yang penting dikuasai oleh mahasiswa.

2.	KOMPETENSI MATAKULIAH
a.	Capaian Pembelajaran Lulusan
Mahasiswa mampu memahami konsep dasar, teori, dan fungsi administrasi dalam kegiatan pendidikan serta memiliki keterampilan dalam menerapkan konsep, teori, dan fungsi administrasi dalam kegiatan pendidikan.
     
b.	Kemampuan Akhir Tahapan memenuhi capaian Pembelajaran Lulusan
1)	Mampu menguraikan paradigm administrasi pendidikan di era disrupsi 4.0;
2)	Mampu menguraikan sistem kearsipan di institusi pendidikan;
3)	Mampu menguraikan dan mengembangkan konsep administrasi Kurikulum dan program pembelajaran di sekolah;
4)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik di Sekolah;
5)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi  sarana dan prasarana pendidikan di sekolah;
6)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi keuangan di sekolah, 
7)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi evaluasi dan supervisi dalam pendidikan di sekolah;
8)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi tata kelola dalam pendidikan di sekolah;
9)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi bimbingan konseling peserta didik di Sekolah/Madrasah;
10)	Mampu menguraikan dan mengembangkan administrasi kegiatan esktrakurikuler di Sekolah/Madrasah;
11)	Mampu menguraikan dan mengembangkan Administrasi hubungan masyarakat (kemitraan)

3.	DESAIN MATERI/STANDAR ISI PEMBELAJARAN 	 

ADMINISTRASI PENDIDIKAN

ERA DIGITAL 4.0

SISTEM KEARSIPAN

KURIKULUM
PENDIDIKAN

PROGRAM PEMBELAJARAN

PENDIDIK & T. KEPENDIDIKAN

SARANA & PRASARANA

KEUANGAN PENDIDIKAN

EVALUASI & SUPERVISI

TATA KELOLA ORGANISASI

BIMBINGAN KONSELING

KEG. EXTRA-KURIKULER

HUB. MASYARAKAT

Komponen

Berbasis

Bank Data

Komponen

		

4.	MARAJI’ (Referensi)

•	Referensi Utama (Wajib) = minimal 2 literatur
http://repository.stainparepare.ac.id/view/creators/Halik=3AAbdul=3A=3A.html 
•	Ahmadi, Abu & Ahmad Rohani, Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
•	Burhanudin, Yusak. 2005. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung.
•	Bush, Tony & Coleman, Marianne. 2008. Manajemen Strategis: Kepemimpinan Pendidikan. Diterjemahkan oleh: Fahrurrozi. Jogiakarta: IRCiSod
•	Dadang Suhardan, 2006, Supervisi Bantuan Profesional: Meningkatkan Mutu Pembelajaran, Bandung: Mutiara Ilmu.
•	Daryanto. 1998. Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
•	Edward Sallis, 2010. Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan, Yogyakarta: Ircisod
•	Jerome S. Arcaro, 2007, Pendidikan Berbasis Mutu: Prinsip-prinsip dan Tata Langkah Penerapan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
•	Fachruddin. 2002. Administrasi Pendidikan. Bandung: Cita Pustaka Media.
•	M. Ngalim Purwanto, 2000, Administrasi dan Supervisi Pendidikan,Bandung: Remaja Rosdakarya.
•	Muhaimin, dkk., 2009, Manajemen Pendidikan: Aplikasinya dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah, Jakarta: Kencana.
•	Mulyana, E. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
•	N.A. Ametembun, 1981, Supervisi Pendidikan, Bandung: Suri.
•	Nana Syaodih Sukmadinata, 2006, Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah: Konsep, Prinsip, & Instrumen, Bandung: Refika Aditama.
•	Nata, Abuddin. 2003. Manajemen Pendidikan: Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam Di Indonesia. Jakarta: Prenada Media.
•	Nawawi, Hadari. 1997. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung.
•	Omar H. Malik. 2010. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
•	Rifa’i, Muh. Administrasi Pendidikan dan Supervisi Pendidikan. Bandung: Jemmars.
•	Rusman, 2009. Manajemen Kurikulum. Seri II; Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
•	Rohiat. 2008. Manajemen Sekolah: Teori Dasar dan Praktik. Bandung: PT Refika Aditama.
•	Sagala, Syaiful. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah & Masyarakat: Manajemen Memenangkan Persaingan Mutu. Jakarta: PT Nimas Multima.
•	Subari, 1994, Supervisi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
•	Sudarwan Danim, 2006, Visi Baru Manajemen Sekolah: Dari Unit Birokrasi ke Lembaga Akademik, Jakarta: Bumi Aksara.
•	Sutisna, Oteng. 1986. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Mulia.
•	Tim Dosen UPI, 2009, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta.
•	Veithzal Rivai & Sylviana Murni, 2009, Education Management: Analisis Teori dan Praktek, Jakarta: Rajawali Press.
•	Zainal Arifin. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
•	Regulasi pendidikan terbaru dari Pemerintah RI.
•	Jurnal dan referensi lainnya yang terbaru

5.	ALOKASI WAKTU RENCANA PERKULIAHAN

Temu	Materi	
1	Kontrak Kuliah: Arah dan tujuan perkuliahan, Kode etik perkuliahan, Mekanisme perkuliahan, dan Pengantar Administrasi Pendidikan	
2	Paradigma Administrasi Pendidikan di era disrupsi 4.0	
3	Sistem Pengarsipan di Sekolah/Madrasah/PT (Klp. 1)	
4	Administrasi Kurikulum dalam Pendidikan di Sekolah/Madrasah/Prodi (Klp. 2)	
5	Administrasi Program Pembelajaran dalam pendidikan di Sekolah/Madrasah (Klp. 3)	
6	Administrasi tenaga pendidik dan kependidikan di Sekolah/Madrasah/PT (Klp. 4)	
7	Administrasi Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah/Madrasah/PT (Klp. 5)  	
8	Ujian Tengah Semester	
9	Administrasi peserta didik dalam pendidikan di Sekolah/Madrasah (Klp. 6)	
10	Administrasi keuangan dalam pendidikan di Sekolah/Madrasah (Klp. 7)	
11	Administrasi evaluasi dan supervisi dalam pendidikan di Sekolah/Madrasah/PT (Klp. 8)	
12	Administrasi tata kelola dalam pendidikan di Sekolah/Madrasah (Klp. 9)	
13	Administrasi bimbingan konseling peserta didik di Sekolah/Madrasah (Klp. 10)	
14	Administrasi kegiatan esktrakurikuler di Sekolah/Madrasah (Klp. 11)	
15	Administrasi hubungan masyarakat (kemitraan) (Klp. 12)	
16	Ujian Akhir Semester	

6.	STANDAR PENILAIAN/EVALUASI PEMBELAJARAN
Untuk memperoleh informasi tingkat ketercapaian kompetensi mahasiswa, dilakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai jenis dan bentuk instrumen. Penilaian proses terdiri atas kehadiran, keaktifan di kelas, pertanggungjawaban tugas, dan sikap; sedangkan penilaian hasil yaitu karya ilmiah (makalah), UTS, dan UAS. Adapun bobot jenis penilaian adalah:

No	Asigments	Bobot	Due time	
1	Kehadiran		10 %	Kehadiran dan kedisiplinan sesuai jadwal	
2	Sikap/Karakter		15 %	Selama kegiatan Perkuliahan	
3	Karya Ilmiah			10 %	Makalah Kelompok	
4	Responsibility			15 %	Pertanggungjawaban Makalah setiap presentasi	
5	UTS	20 %	Pertemuan ke 8	
6	UAS	30 %	Pertemuan ke 16	
7	Jumlah Bobot	100%		

7.	DESKRIPSI TUGAS
a.	Karya ilmiah makalah disusun berdasarkan tema dalam silabus mata kuliah
b.	Presentasi makalah disertai dengan pembuatan slide power point materi
c.	Partisipasi kelas: keaktifan memberikan kontribusi pemikiran baik berupa pertanyaan maupun komentar dalam suasana bebas resiko (free risk environment)
d.	Pertanggungjawaban makalah, baik secara substantive, metodologik, maupun epistemology. 

8.	STANDAR PROSES/ STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi Pembelajaran pada mata kuliah Manajemen Pendidikan diterapkan berbasis research (penelitian) yang berorientasi pada peserta didik (student centered of learning) dan strategi yang digunakan adalah contextual teaching and learning, active learning, problem based learning, dan cooperative learning. Metode perkuliahan yang diterapkan adalah metode ceramah, penugasan, presentase, dan diskusi. Metode penugasan dan presentase berdasarkan sistematika materi dan kelompok yang telah ditetapkan bersama.

9.	FORMAT DAN SISTIMATIKA MAKALAH
a.	Judul sesuai dalam silabus yang ditugaskan;
b.	Jumlah kata minimal 3000 maksimal 5000 kata;
c.	Kertas Letter ukuran 21.59 cm x 27.94 cm; Margin 4 – 4 – 3 – 3; Huruf = Times New Roman; size = 12; sistem pengutipan footnote dan berdasarkan sistem penulisan karya ilmiah di IAIN Parepare
d.	Sistematika makalah adalah:
I.	Pendahuluan
1.1.	 Latar Belakang
1.2.	 Rumusan Masalah
II.	Pembahasan (sesuai Masalah yang dibahas)
III.	Penutup 
3.1.	 Simpulan
3.2.	Implikasi 
IV.	Daftar Pustaka
e.	Referensi primer minimal 5 buku dan sekunder minimal 5.

10.	STANDAR DAN KRITERIA TUGAS MAKALAH

No	NILAI	UNSUR dan KRITERIA	

1	(15 %)	Pendahuluan 	
	
5	Menyatakan jelas tesis atau pokok masalah, teori yang digunakan dan latar tesis.	
	4	Lebih lemah dari versi 5	
	3	Pendahuluan terlalu panjang. Kerangka fikir diungkapkan tetapi tidak jelas	
	2	Lebih lemah dari versi 3	
	1	Sedikit atau tidak ada usaha deskripsi kerangka fikir dalam pendahuluan atau deskripsi.	

2	(50 %)	Kualitas Argumen	
	5	Mengembangkan argumen logis, ide yang relevan dengan bukti yang jelas.	
	4	Lebih lemah dari versi 5	
	3	Beberapa aspek argumen dan penggunaan bukti-bukti lemah	
	2	Lebih lemah dari versi 3	
	1	Kelemahan terbesar dalam argumen dan penggunaan bukti atau tidak ada argumen.	

3	(20 %)	Penggunaan Bukti-Bukti 	
	5	Menggunakan bukti-bukti. Memperlihatkan hubungan antara bukti dan kerangka fikir	
	4	Lebih lemah dari versi 5	
	3	Beberapa pencantuman materi yang tidak relevan.	
	2	Lebih lemah dari versi 3	
	1	Kebanyakan materi tidak relevan	

4	(5 %)	Presentasi 	
	5	Penggunaan bahasa yang efektif dan benar. Referensi tepat. Jelas 	
	4	Lebih lemah dari versi 5	
	3	Beberapa kesalahan kecil dalam tatabahasa, sintaksis dan pengacuan. Cukup jelas	
	2	 Lebih lemah dari versi 3	
	1	Banyak kesalahan. Tidak jelas	

5	(10 %)	Kesimpulan	
	5	Menggambarkan uraian argumen. yang koheren terhadap pertanyaan 	
	4	Lebih lemah dari versi 5	
	3	Kesimpulan jelas berdasarkan argumen dan bukti-bukti yang disajikan	
	2	Lebih lemah dari versi 3	
	1	Sedikit/tidak ada kesimpulan/tidak berdasarkan argumen dan bukti dalam makalah	

11.	SARAN-SARAN

1	Hal-hal yang kurang jelas, silahkan kontak di dalam kelas atau di kampus (081342074388/email: abdulhaliknas@gmail.com).
2	Biasakanlah bekerja dengan rencana/jadwal. Sangat kurang arif menunda-nunda pekerjaan, apalagi ketika pekerjaan yang membutuhkan perenungan dan refleksi.
3	Jadwallah tugas-tugas kuliah anda khususnya yang menuntut penulisan makalah-makalah.
4	Memudahkan penyusunan makalah dan mengurangi plagiarism, gunakanlah aplikasi terbaru dalam penulisan makalah seperti mendeley atau lainnya.
5	Butir 1, 2, 3, dan 4 sangat membantu anda tidak mengalami stress/kesulitan di belakang hari. 
6	Selamat bekerja keras! DO THE BEST AND BE THE BEST! 

	Parepare, 27 Januari 2020
	
Mengetahui,	Dosen Pengampu	
Ka. Prodi MPI		

	
Drs. Amiruddin Mustam, M.Pd.	Dr. Abdul Halik, M.Pd.I.	
NIP. 19620308 1992 1 033	NIP. 197910052006041003